VEXGO Lab 1 Parade Float

Eesmärgid ja standardid

VEX GO STEM Labsi juurutamine

STEM Labs on loodud VEX GO veebipõhiseks õpetaja käsiraamatuks. Nagu trükitud õpetaja käsiraamat, pakub ka STEM Labsi õpetajatele suunatud sisu kõiki ressursse, materjale ja teavet, mida on vaja VEX GO abil planeerimiseks, õpetamiseks ja hindamiseks. Labori piltide slaidiseansid on selle materjali õpilastele suunatud kaaslane. Täpsemat teavet selle kohta, kuidas STEM-laborit oma klassiruumis rakendada, leiate aadressilt VEX GO STEM Labsi artikli rakendamine.

Eesmärgid

Õpilased kandideerivad

• Kuidas projekt lahti murda, et tegeleda probleemide lahendamisega.

Õpilased annavad sellele tähenduse

• Autentse probleemi lahendamiseks vajalike sammude tuvastamine.
• Kuidas katse-eksituse meetodil ebaõnnestumises vastu pidada.

Õpilased on vilunud

• Kasutades VEXcode GO-s Drivetrain käske oma roboti kursi navigeerimiseks.
• Reaalse maailma probleemi autentse lahenduse kujundamine.
• Roboti kodeerimiseks vajalike sammude jaotamine väljakutsekursuste kaudu.

Õpilased saavad teada

• Kuidas programmeerida robotit katse-eksituse meetodil navigeerimiseks kahel erineval väljakutsekursusel.

Eesmärk

Eesmärk

1. Õpilased koostavad kodeerimisprotsessi koodibaasi robotis konkreetse kursuse kaudu navigeerimiseks.
2. Õpilased loovad seoseid reaalsete stsenaariumide vahel, kuidas paraadujukid teatud piiratud marsruutidel navigeerivad, ja nende koodibaasi roboti vahel.

Tegevus

1. Õpilased koostavad sammud, mis on vajalikud koodibaasi roboti 1. väljakutse kursusel navigeerimiseks, manipuleerides 1. osas ette-, tagasi- ja pööramisliigutusi.
2. Osalemise osa ajal arutavad õpilased, mis on paraadujukid ja kuidas neid reaalses keskkonnas kasutatakse. Seejärel tutvustatakse õpilastele Code Base robotit ja ehitatakse see.

Hindamine

1. Õpilased koostavad sammud, mis on vajalikud koodibaasi roboti 2. väljakutse kursusel navigeerimiseks, manipuleerides 2. osas ette-, tagasi- ja pööramisliigutusi. Õpilased navigeerivad rada algusest lõpuni.
2. Mängu vahepausi ajal arutavad õpilased elusuuruses paraadujukit ja loovad seoseid koodibaasi roboti liikumise vahel pärast seda, kui nad on selle mängu 1. osa ajal programmeerinud.

Ühendused standarditega

Esitlusstandardid

Arvutiteaduste õpetajate ühendus (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Jagage (jaotage) probleemid väiksemateks, juhitavateks alamprobleemideks, et hõlbustada programmi arendusprotsessi.

Standardi saavutamine: Mängu 1. ja 2. osas koostavad õpilased koodibaasi roboti kahe väljakutsekursuse edukaks navigeerimiseks vajalikud sammud.

Esitlusstandardid

International Society for Technology in Education (ISTE)

ISTE – (3) Teadmiste konstruktor – 3d: Koguge teadmisi, uurides aktiivselt reaalse maailma probleeme ja probleeme, arendades ideid ja teooriaid ning otsides vastuseid ja lahendusi.

Standardi saavutamine: Mängu 1. ja 2. osas loovad õpilased ühendusi marsruuti sõitvate pärismaailma paraadi ujukite ja marsruuti läbiva koodibaasi vahel. Nad loovad selle kogemuse klassiruumis, kodeerides oma koodibaasi.

Esitlusstandardid

Ühised osariigi põhistandardid (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Kirjeldage keskkonnas olevaid objekte kujundite nimede abil ja kirjeldage nende objektide suhtelisi asukohti, kasutades selliseid termineid nagu ülal, all, kõrval, ees, taga ja kõrval.

Standardi saavutamine: Mängu sektsioonide ajal kasutavad õpilased VEXcode GO-d, et navigeerida oma robotil läbi väljakutse kursuse 1 ja väljakutse kursuse 2. Õpilastel on iga kursuse jooksul kolm katset. Õpilased kasutavad ruumilise mõtlemise oskusi, et kaardistada vaimselt, kuidas robot peaks liikuma ja väljakutsetes navigeerima. Õpilased peavad kasutama suunavaid sõnu, näiteks pöörama paremale 90 kraadi või sõitma edasi 200 mm, et anda rühmale teada, kuidas oma robotit navigeerida.

Täiendavad standardid

International Society for Technology in Education (ISTE)

ISTE – (5) Arvutuslik mõtleja – 5c: Õpilased jagavad probleemid osadeks, eraldavad põhiteavet ja töötavad välja kirjeldavad mudelid, et mõista keerulisi süsteeme või hõlbustada probleemide lahendamist.

Standardi saavutamine: Mängu 1. ja 2. osas kirjeldavad õpilased koodibaasi roboti väljakutsekursuste navigeerimiseks vajalikke samme. Neil on iga väljakutsekursuse läbimiseks mitu katset ja nad peavad probleemide lahendamiseks töötama rühmana.

Kokkuvõte

Vajalikud materjalid

Järgnevalt on loetletud kõik materjalid, mida on vaja VEX GO Labi lõpetamiseks. Need materjalid hõlmavad nii õpilastele suunatud materjale kui ka õpetajate abimaterjale. Soovitatav on määrata igasse VEX GO komplekti kaks õpilast.

Mõnes laboris on lisatud lingid õppematerjalidele slaidiseansi vormingus. Need slaidid võivad aidata teie õpilastele konteksti ja inspiratsiooni pakkuda. Õpetajaid juhendatakse slaidide rakendamisel koos soovitustega kogu laboris. Kõik slaidid on redigeeritavad ja neid saab õpilaste jaoks projitseerida või kasutada õpetaja ressursina. Google'i esitluste muutmiseks tehke koopia oma isiklikku Drive'i ja muutke seda vastavalt vajadusele.

Lisatud on ka teisi redigeeritavaid dokumente, mis aitavad laborites väikeses rühmavormingus rakendada. Printige töölehed nii, nagu need on, või kopeerige ja redigeerige neid dokumente vastavalt oma klassiruumi vajadustele. NtampTeatud katsete jaoks on lisatud andmekogumislehe seadistused ja ka originaalne tühi koopia. Kuigi need dokumendid pakuvad seadistussoovitusi, on neid kõiki redigeeritavad, et need sobiksid kõige paremini teie klassiruumi ja õpilaste vajadustega.

Materjalid	Eesmärk	Soovitus
VEX GO komplekt	Õpilastele paraadujuki ehitamiseks.	1 rühma kohta
VEX GO plaadid	Õpilastele oma väljakutsete kursuste loomiseks.	4 plaati väljakutseraja kohta
VEXcode GO	Õpilastele koodibaasi kodeerimiseks.	1 rühma kohta
Koodibaasi ehitamise juhised (PDF) or Koodibaasi ehitamise juhised (3D)	Õpilastele koodibaasi loomiseks.	1 rühma kohta
Robootika rollid ja rutiinid	Redigeeritav Google'i dokument rühmatööde korraldamiseks ja VEX GO komplekti kasutamise parimad tavad.	1 rühma kohta
Eelehitatud koodibaas	Kasutab õpetaja jaotises Engage.	1 õpetaja abistamiseks
Tahvelarvuti või arvuti	Õpilastele VEXcode GO käivitamiseks.	1 rühma kohta
Pliiatsid	Õpilastel täita robootika rollide ja rutiinide tööleht ja õpilaste testileht.	1 rühma kohta
Teip	Õpilastele oma väljakutsete kursuste loomiseks.	1 rull rühma kohta
Lab 1 pildislaidiseanss	Õpetajatele ja õpilastele viitamiseks kogu laboris.	1 õpetaja abistamiseks
Joonlaud	Õpilastele vahemaade mõõtmiseks jaotises Mäng.	1 rühma kohta
Pin Tool	Abiks tihvtide eemaldamiseks või talade lahti kangutamiseks.	1 rühma kohta

Kaasata

Alustage laborit õpilastega suhtlemisel.

Konks
Küsige õpilastelt, kas nad on kunagi paraadi vaadanud. Puhkuse jaoks? Telekas? Milliseid paraadujukeid on nad näinud? Andke neile teada, et nad loovad oma paraadi ujuki. Andke õpilastele 5 minutit aega, et koostada oma ujuki strateegia ja teema. Kinnitage õpilastele, et on kolm faasi ja see on alles esimene etapp, mis on robootika inseneri osa.

Juhtiv küsimus
Mida teie rühm paraadile kaasab?

Ehitada
Tutvustage koodibaasi ehitamist.

Mängi

Laske õpilastel tutvuda tutvustatud mõistetega.

1. osa
Õpilastele antakse väljakutse kursus 1. Kasutades VEXcode GO-d, viivad õpilased läbi 3 katset, et panna oma robot liikuma teatud summa edasi, tagasi, vasakule ja paremale, et 1. väljakutse läbida.

Mängu vaheaeg
Arutage 1. väljakutsekursuse kolme katse tulemusi.

2. osa
Õpilastel on nüüd võimalus kasutada oma koodibaasi 2. väljakutsekursusel. Õpilased, kes lõpetavad 2. väljakutsekursuse, aitavad teisi rühmi.

Jaga

Lubage õpilastel oma õpitut arutada ja näidata.

Arutelujuhised

1. Milliste väljakutsetega sa oma väljakutsete kursustel silmitsi seisid?
2. Kuidas aitas see ebaõnnestumine teil samu vigu mitte teha?
3. Milliseid õnnestumisi saatis? Kas saate jagada seda ülejäänud klassile, et nendest väljakutsetest õppida?

Kaasata

Käivitage sektsioon Engage

TEGUTSEMINE on see, mida õpetaja teeb ja KÜSIb, kuidas õpetaja hõlbustab.

TEGUTSED

PALUB

Seisake ruumi ees, et hõlbustada arutelu paraadi ujukite üle. Kirjutage tahvlile või plakatipaberile ideid, mida kasutada klassiruumis paraadi hõljumiseks. Näidake õpilastele eelehitatud koodibaasi. Andke õpilastele 5 minutit aega, et koostada oma ujuki strateegia ja teema. Kinnitage õpilastele, et on kolm faasi ja see on alles esimene etapp, mis on robootika inseneri osa. Tuletage õpilastele meelde, et nad töötavad rühmades, et ehitada ja programmeerida paraadujuk.

Kas olete varem paraadi näinud? Kus sa sellist näinud oled? Kas see oli eriline koht? Kas see oli puhkus? Mis tüüpi materjale me teie arvates vajame, et oma klassiruumis paraadi hõljuda? Me kasutame VEX GO komplekti, et luua oma paraadujukidele teisaldatav alus. Täna ehitame oma koodibaasi ja harjutame selle liikumise programmeerimist. Mida teie rühm paraadile kaasab?

Õpilaste valmistamine ehituseks

Enne kui saame oma koodibaasi kodeerida, et liikuda nagu paraadujuk, peame koostama koodibaasi!

Hõlbustada ehitamist

1. Juhenda
   Paluge õpilastel oma meeskonnaga liituda ja paluge neil täita robootika rollide ja rutiinide leht. Kasutage selle lehe täitmiseks õpilastele juhendina labori pildi slaidiseansi Soovitatud rollikohustuste slaidi.
2. Levitada
   Jagage igale meeskonnale ehitusjuhiseid. Ajakirjanikud peaksid koguma materjalid kontrollnimekirja.
3. Hõlbustada
   Hõlbustada ehitusprotsessi.
   VEX GO koodibaas
   1. Ehitajad võivad hakata ehitama. Kui ehitajaid on mitu, peaksid nad ehitamise lõpuleviimiseks tegema alternatiivseid samme.
   2. Ajakirjanikud peaksid abistama ehitusjuhiste koostamisel vastavalt vajadusele.
      
      VEX GO koodibaas
4. Pakkumine
   Pakkuge ettepanekuid ja pange tähele positiivseid meeskonna loomise ja probleemide lahendamise strateegiaid, kui meeskonnad koos töötavad.

Õpetaja veaotsing

• Kui õpilastel on tihvtidega probleeme, pakkuge toeks Pin Tooli.
• Enne labori alustamist ühendage kõik GO Brainid rakendusega VEX Classroom, et hõlbustada VEX GO kasutamist oma klassiruumis.
• Kasutage VEX Classroomi rakendust või märgutulesid, et kontrollida GO akude olekut ja vajadusel laadida enne laborit.

Lihtsustamise strateegiad

• Kas pole piisavalt GO-plaate? Kasutage väljakutsekursuste koostamiseks klassiruumi materjale! Looge põrandale teibiga ruut mõõtmetega 600 mm (mm) x 600 mm (mm) (~ 24 tolli x 24 tolli). Kasutage 1. labori slaidiseansi diagramme, et luua sarnaste mõõtmetega kursus.
• Küsi kolm enne mind – Julgustage õpilasi enne õpetajalt küsimist esitama veel kolmele õpilasele projektiga seotud küsimusi. See on vaid üks võimalus hõlbustada arutelusid probleemide lahendamise üle, et edendada üliõpilaste agentuuri ja koostööpõhist mõtteviisi.
• Pakkuge hetkejälgimist, kuna meeskonnad töötavad hästi, ja paluge neil klassiga meeskonnatöö strateegiaid jagada.

Mängi

1. osa – samm-sammult

1. Juhenda
   Juhendage õpilasi kasutama VEXcode GO-d, et navigeerida oma robotil läbi väljakutsekursuse 1. Nad kordavad oma projekti, et väljakutsekursus edukalt läbida.
2. Mudel
   Mudel õpilastele, kuidas luua väljakutse kursus, järgides Lab 1 pildislaidiseansi paigutust.
   
   Väljakutsekursus 1 Näidample Setup
   • Kui õpilased on oma väljakutsekursuse loonud, näidake õpilastele, kuidas VEXcode GO käivitada, ühendada oma aju, ja nimetage ja salvestage oma projekt. Paluge õpilastel nimetada oma projekti kursus 1.
     Märkus. Kui ühendate koodibaasi esimest korda seadmega, võib ajusse sisseehitatud Gyro kalibreeruda, põhjustades koodibaasi hetkeks liikumise. See on ootuspärane käitumine, ärge puudutage koodibaasi kalibreerimise ajal.
     
     Nimetage Projekt
   • Pärast projektidele nime andmist peavad õpilased konfigureerima koodibaasi. Modelleerige samme VEX GO koodibaasi konfigureerimine artiklit, kui õpilased vajavad abi.
   • Lisage tööalale plokk [Drive for] ja ühendage see plokiga {Alustades}. Küsige õpilastelt, kui kaugele peab koodibaas sõitma. Õpilased annavad vastuseid, mis võivad olla õiged või mitte, kuid annavad neile teada, et ainus viis kindlalt teada saada on mõõta.
     
     [Drive for] Ühendatud: {When start}
   • Modelleerige joonlauda, ​​et mõõta kaugust, mida koodibaas peab edasi sõitma, seejärel sisestage see number plokki [Drive for]. Tuletage õpilastele meelde, et ploki [Drive for] saab määrata millimeetrites (mm) või tollides.
     
     Parameetrite muutmine
   • Paluge õpilastel jätkata projektide loomiseks plokkide [Drive for] ja [Turn for] mõõtmist ja kasutamist. Kui nad oma projekte ehitavad, võtke need kaasa alustada ja testida oma projekte, et nad saaksid kindlaks teha, kus on vaja muudatusi teha.
3. Hõlbustada
   Hõlbustada arutelu õpilastega, esitades järgmised küsimused:
   • Millises suunas peab teie robot kõigepealt liikuma?
   • Kui kaugele peab teie robot liikuma?
   • Kas teie robot peab tegema mingeid pöördeid? Kui jah, siis mis suunas?
   • Kas saate oma kätega selgitada, kuidas robot peab rajal liikuma?
   • Kas saate selgitada, mida iga käsk teie projektis teeb?
   • Kas teie Code Base robot liigub viisil, mida te ei oodanud?
     
     Õpilased abistavad üksteist tahvelarvuti ümber (koodibaasi programmeerimiseks)
4. Meenuta
   Tuletage õpilastele meelde, et nad jätkaksid proovimist isegi siis, kui nad alguses ebaõnnestuvad. Õpilased peavad läbima oma projektide mitu katset.
5. Küsi
   Küsige õpilastelt, kas nad on kunagi pidanud midagi mitu korda proovima, et see õigeks saada? Küsige õpilastelt, kas nende arvates on millegi mitu korda proovimine väärtuslik oskus tulevase töö jaoks? Arutage, kui oluline on olla tulevastel töökohtadel korduv.

Mängu vaheaeg ja grupivestlus

Niipea, kui iga rühm on testimise lõpetanud, tulge kokku lühikeseks vestluseks.

• Mis juhtus teie testimise ajal? Kas teie robot liikus ootuspäraselt?
• Kuidas te oma projekti redigeerisite/muutsite?
• Kuidas te rühmana muudatuste tegemiseks koostööd tegite?

2. osa – samm-sammult

1. Juhenda
   Juhendage õpilasi, et nad seadistavad 2. väljakutsekursuse ja loovad VEXcode GO projekti, kus nende koodibaas liigub kursuse algusest lõpuni.
2. Mudel
   Mudel õpilastele, kuidas luua lindi abil teist väljakutsekursust, järgides 1. labori pildislaidiseansi paigutust.
   
   Väljakutsekursus 2 Näidample Setup
   • Kui õpilased on loonud oma teise väljakutsekursuse, veenduge, et õpilastel oleks endiselt VEXcode GO avatud Aju ühendatud, ja Koodibaas on konfigureeritud. Kas õpilasi päästa oma projekt ja nimetage uus projekt Kursus 2.
     
     Nimetage Projekt
   • Õpilased järgivad samu samme nagu 1. osas, et luua projekt, mis viib koodibaasi läbi väljakutsekursuse. Vajadusel modelleerige uuesti, kuidas kasutada joonlauda, ​​et mõõta kaugust, mida koodibaas vajab, et edasi sõita, ja seejärel sisestage see number plokki [Drive for].
   • Paluge õpilastel jätkata projektide loomiseks plokkide [Drive for] ja [Turn for] mõõtmist ja kasutamist. Projekte koostades paluge neil oma projekte alustada ja testida, et nad saaksid kindlaks teha, kus on vaja muudatusi teha.
3. Hõlbustada
   Hõlbustada arutelu õpilastega, esitades järgmised küsimused:
   • Millise suuna näeb Code Base robot pärast 2. väljakutseraja läbimist?
   • Kui Code Base'i robot suudaks teha ainult vasakpööret, kas see võiks ikkagi väljakutse täita? Kui jah, siis kuidas?
   • Kas saate oma kätega selgitada, kuidas robot peab rajal liikuma?
   • Kas saate selgitada, mida iga käsk teie projektis teeb?
   • Kas teie Code Base robot liigub viisil, mida te ei oodanud?
     
     Õpilased abistavad üksteist tahvelarvuti ümber (koodibaasi programmeerimiseks)
4. Tuleta meelde
   Tuletage õpilastele meelde, et nad jätkaksid proovimist, isegi kui nad alguses ebaõnnestuvad. Õpilased peavad läbima oma projektide mitu katset.
5. Küsi
   Paluge õpilastel, kes on lõpetanud mõlemad väljakutsete kursused, töötada valikulaual.

Jaga

Näidake oma õppimist

Arutelujuhised

Vaatlemine

• Milliste väljakutsetega sa oma väljakutsete kursustel silmitsi seisid?
• Kuidas aitas see ebaõnnestumine teil samu vigu mitte teha?
• Mis on üks nõuanne, mille annaksite teisele meeskonnale?

Ennustamine

• Kuidas suutsite kursused läbida?
• Kui te ei lõpetaks mõlemat kursust, mida teeksite, kui peaksite uuesti proovima?
• Millest olete järgmises etapis, projekteerimises, kõige rohkem põnevil?

Koostöö

• Kas te arvate, et teie töökohad teie rühmas toimisid? Kuidas te rühmarollid ümber määraksite?
• Kui hästi sa oma rühmas töötasid?
• Mis teie rühmas hästi töötas?
• Milliseid õnnestumisi saatis? Kas saate jagada seda ülejäänud klassile, et nendest väljakutsetest õppida?

VEX GO – Parade Float – 1. labor – Projekti kujundamine

Autoriõigus ©2023 VEX Robotics, Inc. Lk 15/15

Dokumendid / Ressursid

VEXGO Lab 1 Parade Float [pdfJuhised 1. labor, 1. labor paraadujumine, paraadujumine, hõljuk

Viited

• Kasutusjuhend